3月12日，河北邯鄲一名初三學(xué)生在上課的時候被罰站，結(jié)果在20分鐘后悲劇發(fā)生，學(xué)生突然倒地，隨后開始在地上掙扎，等到40分鐘后，120姍姍來遲，孩子已經(jīng)失去寶貴了生命。

　　這件事引起了軒然大波，問題的關(guān)鍵就在于老師的處理態(tài)度上。

　　在視頻中看到學(xué)生倒地后，學(xué)生們似乎被嚇了一跳，特別是后排的學(xué)生，而老師還是站在講臺上，遲遲不愿意下來看看孩子為何突然倒地。

　　后排的學(xué)生看了看倒地學(xué)生，見狀不妙向老師匯報，老師才緩緩走下來，看了看孩子便安排學(xué)生去找班主任，由班主任來處理這件事情。

　　按照班級的運(yùn)行規(guī)則，這似乎沒有什么過錯，任課老師只負(fù)責(zé)教課，而教課之外的事情由班主任來處理。

　　班主任很快趕來，檢查孩子情況后又讓學(xué)生去找校醫(yī)，據(jù)孩子家屬反映，過了二十分鐘校醫(yī)才來，120趕到已經(jīng)是孩子倒地四十分鐘之后的事情了。

　　四十分鐘，一節(jié)課的時間，看似不長，卻是和死神爭奪一條鮮活生命的關(guān)鍵時間。

　　如果任課老師發(fā)現(xiàn)孩子情況不對后，第一時間撥打120，孩子的命可能就保住了，然而他沒有，簡單一句找班主任，又匆匆回到講臺上，。

　　當(dāng)班主任來趕到檢查孩子情況的時候，他還是站在講臺上觀望，似乎他太不愿離開那個講臺。

　　然而，他可以離開那個講臺了，不是因為教學(xué)成績的問題，而是他對孩子沒有愛，對教育沒有愛。

　　或許他能教會孩子怎么使用那幾個物理公式，但是他沒有向孩子們傳遞熱情，更沒有讓孩子們體會到愛。

　　對于這樣的老師，教書只是一種領(lǐng)工資的手段，或許他認(rèn)為，只要成績好就夠了，但是作為教育的實施主體，老師不僅是讓孩子學(xué)到知識，更要讓孩子們體會到學(xué)校的溫情。

　　從學(xué)生倒地之后，那位任課老師似乎一直在冷眼旁觀，雖然這件事和他并沒有太大關(guān)聯(lián)，但是他的舉動太扎人心。

　　他的言傳身教，讓學(xué)生體會了冷漠，也學(xué)會了無情，這樣對于孩子沒有愛的老師怎么可能教出出好學(xué)生呢？

　　不是有教師退出機(jī)制了嗎？這樣冷漠的老師，或許應(yīng)該離開那三尺講臺了。