關(guān)于2023教育事業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了新學(xué)期新氣象這一現(xiàn)象，人民教育廳在2021~2023年度分別頒布了”雙減政策、5+2課后延時(shí)服務(wù)、暑假托管服務(wù)、教師輪崗制度、中考分流政策和新高考綜合模式“。

國(guó)家教育廳逐步推出的課后延時(shí)服務(wù)解決了部分學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的煩惱，人民教師在職崗位的工作時(shí)間逐步被相關(guān)部門所壓榨個(gè)人的薪資待遇卻未有所提高，人民教師在職崗位的工資待遇和勞動(dòng)成為了正比。

政策上的硬性要求針對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，具體能夠形成怎樣的教育效果和教育反響，還要看每個(gè)學(xué)校組織的程度和教育的模式，以及實(shí)行的教育意義。

01學(xué)校或?qū)⑷∠?ldquo;延遲服務(wù)”，相關(guān)費(fèi)用將一并退回，或5月15日實(shí)現(xiàn)

北京和山東地區(qū)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)表示：接收到教育部門上級(jí)的指示在5月15日學(xué)校內(nèi)的課后延時(shí)服務(wù)計(jì)劃全面取消，之前規(guī)定18:30放學(xué)出現(xiàn)了調(diào)整，放學(xué)時(shí)間按照星期一，星期三星期四，星期二和星期五具體來(lái)劃分，分別為16:40和16點(diǎn)。

國(guó)家教育部門下發(fā)的這項(xiàng)政策，針對(duì)之前課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用也如數(shù)歸還給了學(xué)生，這項(xiàng)政策并不是學(xué)校自己內(nèi)部的決定，而是上級(jí)教育部門下發(fā)2023工作的文件，課后延時(shí)服務(wù)政策或?qū)⒃?023年迎來(lái)多方面的變動(dòng)。

反對(duì)的學(xué)生家長(zhǎng)表示：課后延時(shí)服務(wù)逐步出臺(tái)，幫助部分雙職工家庭解決接送的難題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛?nèi)根據(jù)教學(xué)范圍和老師的管理模式有所提高，取消這一項(xiàng)政策或許無(wú)法幫助學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。

贊成的學(xué)生家長(zhǎng)表示：課后延時(shí)服務(wù)逐步出臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有提高的基礎(chǔ)，個(gè)人的健康也無(wú)法得到保障，為了學(xué)生的安全考慮這項(xiàng)政策應(yīng)該逐步取消。

學(xué)生家長(zhǎng)贊成和反對(duì)的說(shuō)法有一定的出入，針對(duì)取消課后延時(shí)服務(wù)，到底是利大于弊還是弊大于利，最終結(jié)果依舊有待商討，部分地區(qū)教育程度有所不同，實(shí)行這項(xiàng)服務(wù)也會(huì)有所差異。

部分地區(qū)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)政策的學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)較大，這項(xiàng)政策逐步出臺(tái)的初衷，則是以學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自愿為原則，部分學(xué)校為了統(tǒng)一管理，最終服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，刻意要求學(xué)生服從班級(jí)管理，從自愿原則變成強(qiáng)制原則。

教育部門下發(fā)的這項(xiàng)政策，不惜使用一刀切的方式，對(duì)于原本報(bào)了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力逐步提高，本就成為了一直在學(xué)習(xí)的工具人逐步成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，利用死記硬背的學(xué)習(xí)模式達(dá)到知識(shí)的消化，沒(méi)有任何自由時(shí)間可言。

課后延時(shí)服務(wù)逐步出臺(tái)并沒(méi)有明確的具體要求，部分人民教師并不會(huì)被留下的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，只是按照上級(jí)部門交代的教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生完成各個(gè)科目的課后作業(yè)。

學(xué)生家長(zhǎng)付出相應(yīng)的教育資金，學(xué)生自然收到一定知識(shí)的積累，有付出才會(huì)有回報(bào)學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)態(tài)度，跟從老師講課的節(jié)奏來(lái)逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

部分地區(qū)比如深圳和上海這項(xiàng)服務(wù)實(shí)行的利大于弊，幫助學(xué)生解決多項(xiàng)課后作業(yè)的問(wèn)題，通過(guò)延遲服務(wù)的開(kāi)展，學(xué)生達(dá)到了強(qiáng)健的體魄也發(fā)掘了藝術(shù)細(xì)胞。

學(xué)生回到家之后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主完成作業(yè)，并加強(qiáng)了活動(dòng)身體培養(yǎng)藝術(shù)，解決學(xué)生家長(zhǎng)接送的難題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在素質(zhì)教育廣泛發(fā)展的教育資源，做到了德智體美勞全面發(fā)展。